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走近2011年度安徽省优秀乡村教师之一背

2018-04-19 09:37:19

郑守国,男,生于1963年4月;中共党员;教龄29年。个人简历:1982年8月至今,定远县观寺小学,教师、校长。

于邦友,男,生于1965年3月;中共党员;教龄28年。个人简历:1983年9月至1993年7月,固镇县浍北中学,教师;1993年9月至今,固镇县湖沟中学教师。

叶兴旺,男,生于1958年10月;中共党员;教龄30年。个人简历:1977年3月至1978年2月,祁门县箬坑乡低岭教学点,教师;1978年3月至1982年10月

走近2011年度安徽省优秀乡村教师之一背

,南陵武警中队战士;1982年11月至1983年8月,箬坑中心小学教师;1983年9月至今,低岭教学点,教师。

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打开2011年度安徽省优秀乡村教师的登记表,你会发现大部份老师的个人简历都很简单,不管束龄是10年、20年、30年,他们大多是守着那1小片村落,守着几百个、几10个或几个学生,有的老师乃至1辈子都在1所乡村学校,守着简陋的3尺讲台,把自己的人生定格在那单调的乡村。不管乡村的条件多么艰苦,不管外界的诱惑多么巨大,他们都背负着乡村的希望,选择着默默地坚守。

“光杆司令”叶兴旺——大山深处1盏永不熄灭的明灯

箬坑乡地处祁门县西北端,距县城60千米,是该县最边远的乡镇;低岭距乡政府所在地箬坑有16千米,其中近8千米全是崎岖曲折的山路,至今没有通公路,是箬坑乡最偏僻的自然村。叶兴旺就在这个有着两个村民组、300多个村民的小小山村里,1个人守着他那个教学点,1守就是28年。

其实不止28年。1977年刚刚高中毕业的叶兴旺,选择了回到大山,背负起乡村的希望,通过竞考,他成为1名民办教师,并主动请缨,来到了低岭教学点,和低岭的孩子结缘。年轻人总有1腔报国志,当了1年乡村教师的叶兴旺又走进军营,走出军营复员时已经是1982年。当时正值国家改革开放早期,百业待兴,各行各业都在提拔人才,当时的叶兴旺面临两种选择:1是当乡党委组织干部;2是继续当老师。权衡再3,叶兴旺总觉得他还是放不下他的乡村教师情结,放不下那些乡村孩子,因而,他又走上讲台,第2年,他选择回到了低岭,由于那里最偏僻,那里的孩子最需要他。从那时1直到现在,他就再也没有走出太低岭。

28年的时光,带走了叶兴旺的青春年少,也把他锤炼成1名深受学生和村民爱戴的优秀教师。特殊的地理环境造就了特殊的1人1校教学点,当“光杆司令”的叶兴旺说他“连生病的时间都没有。”由于他1生病,孩子们的课就没有人上了。叶兴旺很忙,每学期开学之前,为了让他的孩子能和山外的孩子1样,1开学就可以捧着新教科书上课,他总是自己肩挑背抗地把教材从310多里外的乡里运回学校,有时教材实在太多了,他就请家长帮忙1起背。28年了,每学期开学前,在通往低岭的崎岖山路上,叶兴旺弯腰驼背背着教材的画面,已凝固成1道让人感动的风景。捧着渗透着老师辛劳汗水、寄托着老师殷切希望的课本,低岭的孩子知道这课本的份量。

由因而“光杆司令”,叶兴旺的事情总是很多,学生生病了,他用他在部队学过的卫生员技术为学生看病;他的学生中留守儿童很多,他还要承担这些孩子课堂内外的管束工作,既要当老师,也要当“爱心爸爸”;下雨下雪天,路远的孩子他要亲身送到家才能放心;农忙时没人管的孩子,他就领回家,煮饭烧菜给他们吃,再辅导他们完成作业。长时间的复式班教学实践中,叶兴旺摸索出了1套消息搭配、交替教学、小助手的培养等行之有效的教学方法。叶兴旺执教的大多是1至5年级的大单班,6个年级,学生多的时候到达30多人,每天上课仅语文、数学教科书就多达10本,备课、上课、改作业,叶兴旺每天的工作量是平常老师的几倍,他的工作时间常常要延伸到深夜。而且大单班教学,叶兴旺要轮番上课,学生可以得到休息,他却是马不停蹄,时间长了,精神上的疲劳,嗓子沙哑、失声,咽喉炎也随之而来。但是,他不能请假,不能休息,由于他不能耽误他的学生,和自己的身体相比,他的学生永久排在第1位。有付出就有回报,叶兴旺的低岭教学点教育教学成绩1直10分突出,他的学生中有好多走出了大山,这么多年,从低岭已走出了16个大学生,其中1人已获得博士学位,1人正在攻读硕士研究生;中专生更是比比皆是。村民的整体文化素质有了历史性的奔腾,叶兴旺给低岭带来了希望。

如今叶兴旺的学生遍及全国各地,但是这些山里的孩子不管走到哪里,都忘不了他们那简陋的学校,忘不了他们的叶老师。开办服装厂的学生赠送母校师生每人两套春夏校服;开办防盗门厂的学生赠送母校全新的课桌凳、防盗门,并给母校配1台电脑。叶兴旺,这个被大家称为“汪来9式”的乡村教师,就像大山深处1盏永不熄灭的明灯,照亮了孤单封闭的乡村。

名师于邦友——作为1名农村中学教师,最大的快乐和幸福就是看到更多的田舍郎弟走进大学

于邦友是固镇县湖沟中学高1、高3的历史教师兼学科组长,从1983年走上农村中学的3尺讲台起,他就1直没有离开过,开始在浍北中学,1993年来到湖沟中学。从2002年起,作为农村中学的湖沟中学高考本科达线连续多年突破百人大关,引发社会的广泛关注,更多的人知道了湖沟中学,知道了湖沟中学的名师于邦友。

从登上讲台那1天起,于邦友就立志做1名乡村学校的名师。论学识水平、文化功底,于邦友的出发点不高。从没有读太高中到现在的高中教师,从中师生到现在的省级骨干教师,这1切都源于他始终背负着乡村的希望。“作为1名农村教师,我是充实有为的,我最大的快乐和幸福,就是看到更多的田舍郎弟走进大学。”

2003年,于邦友参加了“省级骨干教师培训”,成了1名省级骨干教师。随着高中新课程改革的实行,更新观念,探究教法,转变方式摆在每位教师眼前。于邦友积极参与新课改,在新课程的实行进程中,积极探索,大胆创新,努力贯彻新课程的先进理念。教学实践中,于邦友积极探索先进的教学模式,积累了丰富的教学经验与体会。《易位法在中学历史教学的利用》、《学习自绘历史地图与能力培养》、《浅论建构主义理论在中学历史教学中的作用》等文章前后在市级报刊上发表或获奖。在“情境——活动——体验”模式下构成的“抛锚式教学模式”、“支架势教学模式”、“随机访问式教学模式”更是很好地推动了新课改的实行,而于邦友所带的历史学科在历年的高考中均取得了不俗的成绩。

除在教学中是名师,于邦友在班主任工作中也贯穿着他的名师风范。于邦友从参加工作起就当班主任,已当了20多年了,他知道学生最需要什么,也知道班主任最应当给予什么,那就是无私的爱。为找回流失生,他起早贪黑、1次又1次地跑学生的家;对因家境贫困而面临停学的学生,他慷慨解囊;对性情孤僻、父母离异的学生,他不但在经济上,更在心理疏导上下工夫;对生病的学生,他会让学生住进自己的家里,悉心照顾。在班级管理中,于邦友创设的民主管理、自我管理、角色管理、和谐管理已构成特点,并在全校推行。他的学生喜欢他,他的同事也喜欢他,于邦友多年来1直负责高3教学管理工作。从高3目标管理的确立到补缺补差的落实,从高3嘉奖办法的制定到阶段性质检的实行,从高3质量分析会到学生表彰会的召开,他做了大量的工作。他还带领高3的老师创设了“列车员现象”,即下晚自习时全部班主任象列车员1样站在班级门口,这同样成了学校的1道风景。

随着城市化进程的加快,1批批农村中学优秀教师、骨干教师调往城市。于邦友也有这样的机会,但他放弃了。他知道,农村孩子更需要他。为了乡村的希望,为了更多的农村孩子走进大学的校门,他选择了坚守。他以他的坚守,谱写了1曲农村中学的名师之歌,塑造了新时期的农村教师光辉形象。

从教师到校长的郑守国——用29年的时间守护1所乡村小学

对郑守国来说,定远县观寺小学仿佛更像他的家,从1982年走进这所简陋的乡村小学那天算起,他已在这里工作了整整29年。从开始的普通教师到现在的校长,他用29年的时间守护着这所乡村小学。

刚走上乡村小学的3尺讲台那年,郑守国只有19岁。在漫长而又短暂的29年的时光中,产生过许多让郑守国难忘、也让观寺小学的学生和老师难忘的事。比如2007年,观寺中学捐助给学校20台电脑,郑守国利用这个契机在这所乡村小学创办了电脑室,借助“农远工程”,让全校师生在互联中受益,并利用现有的教师资源开设了计算机课程,还配备了专业的计算机教师,让农村孩子初步接受了计算机教育。还有2008年那场产生在学校附近的车祸。那是1个星期5的下午,放学时间,郑守国和平常1样守着他的学校和学生,忽然听说在学校不远的公路上产生了车祸,等他匆匆赶到,拨开围观的人群,发现除已死亡的1人,还有1个1条腿被撞断的小女孩。顾不了想太多,郑守国抱起孩子拦了1辆车就往医院赶,1路上他1边谨慎翼翼地托着孩子的断腿,1边打了急救。经过医生的全力抢救,孩子脱险了,医生说,如果再晚送到医院1会,这孩子可能就没救了。1直到那时,满身沾着鲜血的郑守国才长长地松了1口气,他悄悄地走开,回到家已经是深夜。还有那个叫文晶的学生,父母离异后,跟父亲1同生活。单亲家庭的他性情奇异,行动离群,常常迟到、旷课,常因1点小事就对同学大打出手。作为老师,郑守国没有放弃他,而是更加关注他。郑守国知道,仅仅是给他洗衣、买饭、谈心、补课是不够的,最重要的是让他有1个温暖的家。郑守国把文晶领回自己家,同时,千方百计联系他的爸爸妈妈。后来,在他的劝说下,文晶住进了疼爱他的姨妈家。得到温暖的文晶从此像变了1个人似的,性情开朗活泼起来,能严格要求自己了,学习也努力了。

这样的人和事,在郑守国29年的教书生涯中毕竟很少,更多的是年复1年、日复1日的上课、下课、备课,日子过得单调但充实。作为教师,郑守国始终认为,学习、研究、奉献是教书育人的基础。学习是快乐的,当老师时自己学习,当校长后他带领全校老师学习。郑守国提倡 “成长教师”,鼓励教师在业务能力上的不断学习,坚持以“外树形象,内强素质”为目标,在学校经济困难的情况下,仍积极支持教师参加各项学习、进修,对获奖的老师、发表论文的老师给予嘉奖。在课时安排方面对学历提高培训教师予以照顾。在他的提倡和鼓励下,观寺小学的老师在教育观、课程观、评价观等方面都产生了可喜的转变,并逐渐内化、落实到自己的教育教学实践中。研究是有成效的,郑守国注意研究和掌控课程改革动向,重视提高课堂教学效率,加强教学训练的有效性和针对性,逐步构成了自己的教学特点,得到学生和家长们的1致好评 。奉献是有收获的,几年来,学校前后取得 “定远县文明单位” 、“定远县教育督导评估优秀学校”、“定远县平安校园”等荣誉称号。

在观寺小学这个其实不富裕的大家庭里,郑守国用他29年的坚守,诠释了1名乡村教师平凡中孕育的伟大。

叶兴旺、于邦友、郑守国……他们只是不计其数名乡村教师的代表,和他们1样背负着乡村的希望,在乡村学校默默坚守、奉献的老师还有很多很多,比如现年50岁的女老师叶巧荣,宁国市云梯畲族中心小学毛坦教学点唯逐一名教师,在这所距离中心小学20多千米山路的学校既当老师又当妈妈,1干就是32年;马鞍山博望新区新市中心学校的校长陈大富,在偏僻的乡村学校建设了功能齐全的乡村少年宫,让农村孩子和城里孩子1样,享遭到了优良的教育。还有铜陵县安平低级中学的唐永宁老师,1991年铜陵师范毕业后,义无反顾地回到故乡安平,回到了这样1个孤岛上,只为实现自己的教育理想,扎根农村20年,把自己的青春、智慧献给了这片土地,献给了生活在这里的孩子们。

“躬耕教园210载,扎根农村志不改。处心积虑育桃李,寒去暑来写风采。红尘滚滚心似水,情义绵绵盼成材。1腔热血铸师魂,3尺讲台献未来。”这首《教育随感》,是阜阳市颍州区袁集镇中心小学教师苑祝标发表在自己博客里的1首诗,也是无数背负着乡村希望的乡村教师的真实写照……

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