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汉字繁简之争遵循汉字的自然演变

2018-06-08 17:43:26

直到今日,在中国大陆

汉字繁简之争遵循汉字的自然演变

,简化字的推行已经持续了半个多世纪,汉字繁简之争一直不绝于耳。如何科学地评价汉字?简化字究竟是怎样出现的?汉字承载着怎样的功能与使命?

国家语委咨询委员会委员、国家语委原副主任、原国家督学傅永和对汉字繁简的问题看法。

我们要科学地评价汉字,无论是简体字还是繁体字。实际上,每一种语言文字都并非一无是处,也并非完美无缺。西方拼音文字方便使用,但缺乏表意。我国的简体字和繁体字也各有优缺点。在简化之前,汉字字数多、结构复杂、笔画多,随着时代的发展,越来越不能满足人们快速学习、方便使用的需要,因此,简化字方便易学的优点日益凸显,被国家和人民接受。

实际上,新中国政府只是做了将简化字合法化、标准化、推广普及的事,简化字的出现和发展有着长时间的历史沉淀与积累的。早在唐代,由于民间文学和手抄本书籍的流行、雕版印刷的需要和草书的发展,人们已经逐渐使用书写、雕刻起来相对简单的字体,叫作“俗字”。随着科学技术和社会文化的发展,书写材料、工具都在变化,信息传播速度也在加快,字形、字体乃至字义都在与时俱进地变化着。20世纪初,就有汉字简化运动,1935年,上海文字改革工作者组织了“手头字推行会”,选定第一批手头字300个。1935年8月,国民党执政的南京国民政府教育部公布了《第一批简体字表》,包括简体字324个字。新中国建立后,国家要发展教育、发展文化,决定大力推行简化汉字,并推出了一系列简化方案。所以,汉字简化是随着上千年的历史演变同时进行的,是新中国政府总结长期以来的民间创造,细致地总结、打磨、研究而成的,并不是脑袋一热就做出的改革。

既然说简化字是汉字系统自然演变的一个必经阶段,那么它就属于历史文化传承的一个必经阶段。其实,汉字有着几千年发展演变过程,到繁体字阶段,早已不能完整呈现古代字体的原貌了。比如“射”字,这个字没有简化,如果按会义理解,“寸身”应当为矮的意思,怎么会成为射的含义呢?甲骨文中“射”字左边是一个弓的形状,右边是一只手,很明显是“射”,但甲骨文中“弓”和“身”很像,“寸”和“手”很像,就逐渐演变成了“射”字。这种情况并不在少数。

实际上,文化传承是汉字的作用之一,更为重要的,语言文字应当是一种交际工具,必须明白了它的功能要求,才能评价孰优孰劣。工具的特点就是要简单易用,这一点无疑简化字更有优势。另外,简化字的普及速度快,更加有利于人们阅读和书写,从这个角度来看,简化字对文化传承做出的贡献更大。

基础教育阶段没有必要让学生学繁体字,但是,识字教学中,有必要让学生学习字义的发展变化,这比学习字体演变要重要很多。现在的识字教学中,很多老师教学生从字体上认字,并非不可以,但应当更加重视字义教学。比如曾经有一道高考题,一篇古文,讲孔子的一个学生要去见孔子,孔子不愿见,中间有一句“孔子亡”,考题要学生解释“亡”字,很多学生解释成“孔子死了”,这就不对。“亡”字最初是当隐藏讲,后来是逃跑的意思,比如“亡命徒”,后来有了丢失的意思,如“亡羊补牢”,然后有失去之意,如“唇亡齿寒”,再后来当“不存在”讲,如“国破家亡”,最后才有死亡之意。上面提到的这些成语、词语现在都还常用,学生如果学习了字义,就好理解这些词,也可以避免犯一些错误。社会不断发展变化,字形不断变化,字义也在不断变化。字义的变化比字形变化更值得我们关注和研究。新课标着重突出培养学生的语文能力,掌握字义也是掌握一种能力,对学生的写作、表达、交际都有帮助。

从去年开始,教育部已经连续发文要求书法教育进课堂,《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要(年)》也重点强调了推广规范汉字书写,这是很好的一项举措,因为一个人的一生成长之中,写字是不可或缺的一种能力,写字对修身养性、提高文化素养都有帮助,我希望这项工作能够继续做好。同时,现在社会上说得比较多的“汉字危机”现象,不单单是写字写得少的原因,我国还没有一个规范的、适合大众使用的汉字字形输入法,这也是重要原因。国家语委已经出台了关于汉字输入法的评测标准,我希望在这个标准之下尽快推出一个或几个方便易学、便于普及的汉字字形输入法。我还希望,社会和媒体更多地关注和了解语言文字工作,将语言文字规范应用的重要性、我国优秀传统文化和社会的发展进步宣传出来。

(文化责编:任波)

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